雖然有關(guān)心臟驟停病人治療的科學(xué)研討有了明顯的翻開(kāi)，但存活率上仍然存在很大變數(shù)，不能歸結(jié)為病人特征的要素。為了跋涉心臟驟停病人承受高質(zhì)量循證治療的或許性，復(fù)蘇操練有必要運(yùn)用有實(shí)證操練研討支撐的可靠操練原則，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。2010版的AHA操練攻略在主張中包括了實(shí)施和團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容。

要害主張和偏重要害如下：

  1.主張運(yùn)用心肺復(fù)蘇模擬人幫助學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的實(shí)習(xí)技術(shù)。能對(duì)復(fù)蘇體現(xiàn)供給糾正性反應(yīng)的設(shè)備，優(yōu)于僅能供給提示信息的設(shè)備。

  2.煽動(dòng)在具有基礎(chǔ)設(shè)備、受訓(xùn)人員和所需資正本堅(jiān)持操練項(xiàng)目的組織中運(yùn)用高仿真心肺復(fù)蘇模型。關(guān)于不具有這種才調(diào)的組織，通常心肺復(fù)蘇模型仍然是一個(gè)合適的挑選。

  3.SLB技術(shù)能夠經(jīng)過(guò)(運(yùn)用錄像或電腦)自學(xué)并著手操練學(xué)會(huì)，與經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)課程學(xué)習(xí)相同簡(jiǎn)略。

  4.雖然或許的施救者不一定需求之前經(jīng)過(guò)心肺復(fù)蘇操練才調(diào)開(kāi)端心肺復(fù)蘇，但操練能幫助我們學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)，并培育決計(jì)，勇于在碰到心臟驟停病人時(shí)供給心肺復(fù)蘇。

  5.為盡量縮短為心臟驟停病人除顫的時(shí)刻，AED除顫器不能只限于讓經(jīng)過(guò)操練的人員獲取(雖然仍然主張進(jìn)行操練)。

  6.自學(xué)和導(dǎo)師主導(dǎo)的，包括著手操練的歸納辦法能夠替代傳統(tǒng)的面向非醫(yī)務(wù)人員的導(dǎo)師主導(dǎo)課程。

  7.包括學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程信息、網(wǎng)上/課前查驗(yàn)，和/或有關(guān)技術(shù)操練在內(nèi)的課前預(yù)備能夠促進(jìn)在成人和孩提高檔生命支撐課程中的學(xué)習(xí)。

  8.考慮到復(fù)蘇急救中團(tuán)隊(duì)復(fù)蘇要素的重要性，高檔生命支撐的課程中應(yīng)當(dāng)融入對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才諧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作原則的偏重。

  9.社區(qū)能夠考慮對(duì)旁觀(guān)者進(jìn)行成人OHCA單純按壓式心肺復(fù)蘇的操練，替代傳統(tǒng)心肺復(fù)蘇操練。

  10.兩年的復(fù)訓(xùn)周期并不志向。愈加再三的基礎(chǔ)和高檔生命支撐技術(shù)的操練，會(huì)對(duì)或許碰到心臟驟停作業(yè)的救助者更有幫助。